Играта и децата със специални образователни потребности

В книгата „Играта и децата със специални образователни потребности“ авторката споделя личния си практически и теоретичен опит, както и полезна информация от световни и наши литературни източници. Темата за играта на децата с увреждания, правото им да играят и условията, от които се нуждаят, често остава в сянка, а значимостта ѝ заслужава специално внимание. Голяма част от представените в книгата концепции са нови за специализираната литература, особено в тази на български език.

Книгата съдържа полезна информация и практически съвети за работа за всички възрастни, контактуващи с деца със специални образователни потребности — родители, специални педагози, ресурсни учители, предучилищни и начални училищни педагози, възпитатели, психолози, логопеди, социални работници, педиатри, медицински сестри, аниматори, студенти и др.

Съдържание:

• ПЪРВА ГЛАВА: ДЕТСКАТА ИГРА
• Какво е това игра и защо е важна за детето? 8
• Видове игри. Класификация 13
• Онтогенеза на играта 22

• ВТОРА ГЛАВА: ИГРАТА В СПЕЦИАЛНАТА ПЕДАГОГИКА
• Играта в работата с деца със специални образователни потребности 28
• Игра и/или терапия 31
• Играта за диагностика 40
• Играта за развитие и терапия 46
• Развитие на уменията за игра 49
• Играта за удоволствие 50
• Играта на децата и родителите 51

• ТРЕТА ГЛАВА: ОРГАНИЗАЦИЯ НА РАЗВИВАЩАТА ИГРА
• Анализиране на играта като дейност 54
• Роля на възрастните в развиващата игра 55
• Планиране на развиващата игра 62
• Принципи на развиващата игра 79
• Мотивация за игра 80
• Методи, използвани при развиващите игри 83

• ЧЕТВЪРТА ГЛАВА: ИГРАТА И ДЕЦАТА СЪС СПЕЦИАЛНИ
• ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ
• Играта на децата с интелектуална недостатъчност 88
• Играта на децата от аутистичния спектър 101
• Играта на децата с нарушен слух 123
• Играта на децата със зрителни увреждания 140
• Играта на децата с двигателни увреждания 153
• Играта на децата с тежки и/или хронични заболявания 167
• Играта на децата с нарушения на комуникацията 180
• Играта на децата с множество увреждания 186

• ЛИТЕРАТУРА 193

Анна Трошева — Асенова е доктор по педагогика и доцент във Факултета по науки за образованието и изкуствата, катедра „Специална педагогика“ към СУ „Св. Кл. Охридски“. Автор е на книгите „Методика на обучението по писане при деца с церебрална парализа“ (2025), „Акценти на педагогическата подкрепа при деца с физически увреждания и хронични заболявания“ (2024). Съавторство –„Приобщаване на детето с увреден слух в образователната среда“ (2014) и „Как да подпомогнем детето с обучителни трудности в училище и вкъщи“ (2006).

Разработва и преподава на студентите учебни дисциплини като „Предучилищна педагогика за деца със специални образователни потребности (СОП)“, „Игрова терапия за деца със СОП“, „Специфични подходи за работа при деца с увреден слух и при деца с невросоматични заболявания“ и др. Интересите ѝ са в областта на играта, сензорното развитие, алтернативната комуникация и специално-педагогическата работа с деца с различни увреждания и особености в развитието.