Педагогически подходи за оценяване на комуникацията при невербални ученици с нарушено зрение и множество увреждания
-
Code:KS5317
С тази монография авторът има желание да обогати теорията и най-вече практиката на учителите на учениците с нарушено зрение и множество увреждания
С тази монография авторът има желание да обогати теорията и най-вече практиката на учителите на учениците с нарушено зрение и множество увреждания, на логопеди, психолози, родители и администратори, които менажират този тип обучение със специфични педагогически подходи за оценяване на комуникацията при невербални деца и ученици с множество увреждания.
Чрез споделянето на дългогодишния си практически опит, резултатите от изследванията и своите научни наблюдения авторът се надява да подпомогне процеса на приобщаване на тази специфична група деца и ученици, както и да спомогне за повишаване качеството на живот на тях и техните семейства.
1.1. Детерминиране на комуникацията при зрително затруднени деца и ученици с множество увреждания 7
1.2. Етапи в развитието на комуникацията при деца и ученици с множество увреждания и сляпоглухи 10
1.3. Вербална и невербална комуникация 15
А. Език на тялото и сигнали 16
Б. Естествени жестове и пантомима 17
В. Вокализация 17
Г. Реални предмети 18
Д. Картинни символи или изображения, снимки 23
Допълваща и алтернативна комуникация (ДАК) 38
2.1. Специфични особености на процеса на оценяване 44
2.2. Избор на система и средства за комуникация при зрително затруднени ученици с множество увреждания 48
2.3. Определяне на основния начин за комуникация при зрително затруднени ученици с множество увреждания 52
2.4. Скринингови процедури за оценяване на основните умения за комуникация при зрително затруднени ученици с множество увреждания 62
2.5. Комуникационна карта (Катлийн Стремъл, 1999) 66
2.6. Комуникационна матрица (Чарити Роуланд, 1990, 1996, 2004) 67
2.7. Скринингово оценяване на функционалните умения (FSSI – Functional skills screening inventory) на Бекър, Скър, Паолети и Хамър от 1984 г. 77
3.1. Участие на родителите в процеса на оценяване 82
3.2. Въпросник за родители 84
3.3. Биоповеденчески подход 85
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 92
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 96
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 110
ЛИТЕРАТУРА 112
